复旦大学网络教育学院院刊 第九期 2004年4月30日 校内刊号 054 共2版 主编：张力群

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徐忠副校长作客《东方大讲坛》

    作为网络学院的学生，你对自己所处的环境了解多少？你是否考虑过在这样的环境中如何进行有效的学习，如何把握自己的将来？四月七日下午，在逸夫科技楼，复旦大学副校长徐忠就网络教育各方面问题，为我院学生作了一次精彩的报告--构建终生教育体系：方兴未艾的网络教育。这次演讲已于4月17日下午2：30在东方电视台的《东方大讲坛》栏目播出。
    徐校长主要谈了什么是网络教育和远程教育；网络教育与传统教育的比较；网络教育国内外发展状况；我国为什么要发展网络教育；如何保证网络教育的质量和展望网络教育六方面的问题。他通过严密的理论分析，丰富的实例，具体的数据和图表，向学生和广大观众介绍了网络教育。我们体会到：在我国高等教育毛入学率只有15%的局面下，开展网络教育对于科教兴国的意义，同时也清楚地认识到网络教育的优势与局限所在。在这样一种利用计算机与网络技术的现代教学方式下，虽然我们的资源丰富起来，视觉与听觉也充分调动起来，但老师与学生间的交流减少了，在这种情况下，就向学生们提出了更高的要求--培养自学、收集信息、主动与人交往、思考和分析问题的能力。在学生们努力的基础上，那网络学院应该怎样保证教学质量呢？徐校长谈到：首先，在我国都是一些有名望.有特色的名牌大学办网络教育，他们都很重视自己的声誉，因此他们会尽最大的努力做得最好。其次，必须依托于复旦的资源，聘请一流的教师，精心制作高质量课件，达到资源的最优化。同时，网院应完善教育服务和教育管理制度。
    当报告即将结束之时，一位学生向徐校长提问：现在，社会对网络学院的社会认可程度高吗？徐校长自信地笑了笑说："如果这个问题在两年前问我，那还真回答不出来，因为两年前我们还没有毕业生，我不好说。不过，现在我可以告诉你，我们网院去年毕业率为96%，而就业率就达到94%，这是最有力的说明。" 报告会在一片热烈的掌声中结束了。(注：徐忠副校长的演讲稿见本报第四版)（记者：罗清瑾 薛慧）

网院外地教学点工作研讨会在杭州召开

    我院成立以来不断加强教学管理，提高教学质量，首届毕业生的按期毕业率达到96%，就业率截止目前为止，已达到94%，有力地证明了网络教育的质量，同时也表明，网络教育是培养人才的有效途径。在上海取得如此成绩之后，学院决心向长江三角洲地区发展，利用网络的优势将复旦的优质教学资源输送到各地，以实现真正意义上的"远程教育"。我院从2001年起，先后在杭州、宁波、合肥、郑州开设了5个教学点（杭州设有2个），运作良好。今年1月，杭州、宁波、合肥三地的三个教学点都有学生毕业，毕业率也达到了90%以上。我们认为，外地教学点的学生与教师的交流，相对于上海的学生来说，可能有所不如，但只要管理适当，摸索出一套切合实际的管理办法，还是能保证教学质量的。所以学院打算于今年夏天在苏州、盐城、南通、无锡、扬州、义乌、绍兴、温州等地增加若干个教学点。
    4月17-18日，我院在杭州召开了外地教学点工作研讨会，讨论网络教育学院驻外地教学点的教学管理问题。沈永宝副院长主持会议，徐忠副校长在会上作了热情洋溢的讲话，向与会人士介绍了网络教育学院近四年来走过的历程。学院教学部、技术部、培训部、学工部的主任先后发言，就网院外地教学点的管理提出自己的建议。各教学点的负责同志在会上热烈讨论，畅所欲言，特别是杭州、宁波、合肥、郑州5个教学点的老师，在负责网院外地教学点工作中已积累了丰富的管理经验，他们提出的建议对我院来说，真的可以说是弥足珍贵。招生工作将于7月份正式启动。

网院艺术团即将成立

    记者从学院学工部了解到，我院即将组建学生艺术团，初定于本月下旬正式 成立。艺术团将分设乐器部、声乐部、舞蹈部、模特部、摄影部及舞台剧部，目前正在招兵买马，希望能网罗到具有相关才能的同学。据悉，学工部还会在五月为艺术团的成立组织一个盛大的仪式，届时，将有精彩的文艺演出，向大家展示网院学生多才多艺的一面。（记者:梁宁）

我院蒋异同学在校级茶艺大赛中又获佳绩

    2004年复旦大学茶文化周闭幕式暨"瑞绿杯"上海青年茶社茶席设计比赛于4月2日下午16：00在复旦大学叶耀珍楼多功能厅举行。我院01级英语（商务）专业的蒋异同学表演的"文士茶"荣获"最佳表演"奖。据蒋异介绍，"文士茶"以竹叶青茶为茶料，配以白色瓷器茶具；因竹有君子文客般的气节，故取名"文士茶"。此次比赛的评委是上海市茶叶学会秘书长刘启贵先生、副秘书长胡舜龄先生等。颁奖仪式结束后，上海湖心亭茶楼的两位茶艺师作了压轴表演。（记者：周霄）

    茶女蒋异，我院01级高起本英语（商务）专业学生，茶艺爱好者，精通茶艺设计和表演。在2003年全国首届表演型茶艺大赛中，凭借作品"丹桂戏春"获二等奖。现任上海青年茶艺社的副社长。今年3月29日-4月2日期间，她亲自策划组织了2004年复旦大学"茶文化周"的活动。
    蒋异走上茶艺的道路实属偶然。在她小学三年级时，一次黄浦区少年宫在浦东福山路小学招收学生学习茶艺，蒋异有幸成了"少儿茶艺"表演者中的一员。
    记者问及她平时喝茶是否讲究时，蒋异表示，喝茶的讲究必须要有条件。一个需要有时间的允许，另一个是财力、物力的允许。茶是一种奢侈品，尤其对于学生来说。虽然她知道应该以怎样的一种状态，选择怎样的茶具和茶叶搭配才能喝出最好的茶，但在生活当中并不允许每天都这样做。所以，她认为在生活当中饮茶最主要的是满足自己的一种心情，倒不必苛求茶具的精美、氛围的优雅、音乐的优美。
    除了茶艺之外，蒋异最大的爱好就是书法。她认为，茶艺和书法是触类旁通的，它们都是中国古代的文化精髓，非常吸引人。在茶艺表演中，她经常将书法和茶艺结合在一起。
    在学校里举办"茶文化"活动是蒋异进入复旦以来的梦想和愿望。早在大一的时候，她就在复旦3206教室办过一个"茶艺沙龙"。上海青年茶艺社成立后，她担任了副社长。今年寒假，茶艺社决定在复旦举办"茶文化周"，目的是为了满足众多同学对茶的兴趣和好奇，并宣传茶文化。同学对茶文化的热情令她十分惊喜和感动。有些同学在"茶文化周"期间，一个个讲座都没落下。她举例说，有一位在复旦访问学者，五十多岁了，每天都在讲座上记笔记，记得很详细，而且提出了高质量的问题。她觉得办这个茶文化周，不单单是满足自己的心愿，也给很多同学带来了新的知识和体验。（文字： 周霄）

按语

    复旦网院去年制作了新闻学、国际经济与贸易、旅游管理三个专业的课件，于去年秋天正式面向社会招生，学生可以在任何时间、任何地点学习复旦的课程。今年秋天，他们又将推出法学、会计学、金融学三个专业的网上课程，供学生选择。网络教育正改变着学生的学习和生活，网络教育使教师授课别具一格，管理人员摸索着一套崭新的管理模式。而所有的一切，都是基于网络……
    除了工作在网络教育一线的专家和技术人员，这些人也正见证着中国网络教育发展与进步的历程，让我们来听听他们的心声……

就在线教育访庄起善教授

    乘庄起善教授录制《世界经济概论》课程的间隙，我们就复旦大学网络学院在线教育问题对他进行了采访。

问：庄教授，您能否对时下兴起的在线教育做一简单介绍？
答：在线教育是一个比较新的教学形式，它是随着网络的普及而发展起来的，教学的内容事先录制好，放在教学的服务器上，学生有专门的用户名和密码，登陆上去以后，就可以在线学习了。

问：庄教授，在您录制的过程中，感受与传统的课堂教学有什么不同？
答：在录制之前，要做充分的准备工作，以确保教学中的连贯性，达到一气呵成的效果。

问：您认为在线教育与传统的课堂教学相比有些什么优点？
答：首先，在线教育是一标准化的教学，第一，授课的重点突出，知识点讲解全面，内容安排紧凑，在短短的一节课内，突显精华部分；第二，每节课都附有习题与答案，题目形式丰富多样，涵盖了论述、简述、名词解释、计算等类型，便于学生检验自己的听课效果；第三，教学大纲公布在网上，教学要求与教学目的一目了然。其次，授课方式灵活，超越了时间和空间的限制，学生可以在其方便的任何时间、任何地点登陆服务器在线学习，并且克服了传统课堂教学对学生人数的约束。再次，从授课教师角度来考虑，一次录制，可以多次使用，节省了时间和精力，提高了资源利用的效率。

问：在传统的课堂教学中，学生可以和老师面对面的交流，很多问题可以当堂解决，加深了对知识点的理解，而在在线教育中，没有学生的即时参与，无法在第一时间解决学生的疑难问题，那么，在线教育如何解决这一互动问题呢？
答：这一问题我们也考虑到了，专门设置了一个学习论坛，学生在上面就自己的问题发出帖子，老师可以在线回答，这也突出了资源的最优利用，有相同或类似问题的学生可以在论坛上看到答案，老师就不需一一解答了，并且一些精华的题目和答案保存下来，以便以后的学生参考。

问：您对在线教育的前景有什么看法，它会不会替代传统的课堂授课模式？
答：现在的社会是一个多元化的社会，这两种模式都各有千秋，学生可以根据自己的需要来进行选择，实现自己的效用最大化。随着各种成人教育、职业培训、再教育的发展，在线教育将迎来一片更广阔的天空。

经济学院副院长李洁明教授在线讲授《统计学》

网络时代教育新时尚

    我在网络学院的任教，主要担任的课程是《旅游学概论》、《旅游政策与法规》和《导游学》三门旅游专业课。2003年春节刚刚过去，复旦大学网络学院选择了新闻学、国际经济与贸易、旅游管理三个专业作为"网上复旦"的试点专业，所以我也就被邀请去制作课件。
    第一门拍摄的课程是专业基础课《旅游学概论》，问问其他的老师，即使平时电脑玩得很溜的老师也不知它究为何物，不知如何准备。看样子，要享受和亲近网络教育的时尚，还真的没有现成的经验可以借鉴的，只能摸着石头过河了。在网络学院周老师的详细指导下，我踏上了全新的教学改革之旅了。想不到网络教学的过程那么复杂，比传统课堂教学的程序要严格多了。
    整个网络教学实际上由三个部分构成的，也就是准备阶段的课件制作，授课阶段的电脑摄像和善后阶段的当面辅导。课件制作相当于传统教学的备课，不过要求更高些。比如《旅游学概论》课程，首先，按平均每五分钟一张准备全套讲课内容的PPT，那个花时间啊，直累得眼睛看着电脑屏幕一片金花，字体的选择、页眉的美化和PPT版面的漂亮真的颇费心机。还要精心挑选，为每章配上精美的世界各地景点的摄影图片；还得为每章配各种类型的练习思考题。整个的过程实在是非常严谨，这是在倡导教学自由的复旦第一次如此高标准、严要求的过程。经过这样一个过程，我竟成了半个PPT专家。经过一个多月的准备后，我的课进入了拍摄阶段。进入小小的制作房间，一面有着复旦网络学院标识的背景幕布，两层厚厚的隔音玻璃窗，三台的电脑就是主要的设备了。网院负责课程拍摄的小周指导我在幕布前坐下，别上录音话筒，然后她把摄像机架在三角架上，将镜头对准了我，面对黑森森镜头，真是又新鲜又紧张。不过，当我真的开始讲课，就真的进入角色了，彷佛那台摄像机镜头后有无数双学生求知的眼光。从那以后，又完成了《旅游法规》课程的制作，当然是熟练多了。
    对年轻人来说，足不出户，就能聆听远在天边的老师讲课，饭后睡前任意时候，轻轻松松鼠标一点， 遨游知识海洋，秀才不出门，不仅全知天下事，而且名校文凭也不再那么遥远了。对授课教师来说，讲课必须扣紧教材、按照PPT的时间讲课，事后还有技术人员编辑，传统教学中有些无关紧要的闲扯就被杜绝了，课程的精炼程度和质量大大提高。而且一次录制，却可多次使用，大大节省了时间和精力，提高了资源利用的效率。
    再次，课堂授课的表现形式也变得丰富起来，既有PPT的演示文稿，又有五彩缤纷的图片视频，还有精选配套的练习题可用来巩固书本知识。学生上课不必正襟危坐，可坐看可卧听，可奋笔疾书也可小品茗茶，试想对于工作一天的在职学生而言，能轻轻松松快乐学习，夫复何求呢？

    复旦大学旅游管理专业 后智钢副教授

教务部与技术部共同与讲课教师协商制作课件

计算机系李大学副教授参与制作的《计算机应用基础》课件

我的学校我的家

    在我们的生活中有着这样一群人,他们白天在职场忙碌,夜晚又奔向各个学校重新扮演起学生的角色。我也是这人群中的一员，然而与他们不同的是我的学校就在家里。
    一台最普通的家用电脑，一部ADSL的黑色用户端设备是"我的学校"的硬件，www.edu.online2.cn则是我的教室。不会再有下班后边往嘴里塞吃的边往学校冲的紧急时刻；不存在因为临时被通知加班而不能去上课的尴尬；出差在外地也好，双休日睡到日上三竿也罢，只要愿意打开电脑，老师的讲课永远从我想要听的地方开始，笔记始终在我准备记录的地方停留。灵活自由，不受空间限制是我的学校的最大特色。也许你还是只习惯于老师加黑板和粉笔的传统授课方式，可能你会说隔着屏幕看课件上课少了与老师的交流互动，只要点击课件里的教学大纲，在疑问解答版块提出疑问，在最短的时间里讲课老师就会将答案反馈给你。同学的参与和彼此间的讨论又让这提问回答的环节有了点BBS的味道，一方唱罢我登场，学习的趣味在不知不觉中感受到……
    不要小看这种自由、轻松、灵活的学习方式，它可是松中有紧，每门课程的学习进度显示条就是衡量我是否有自觉性的标尺。课件系统会根据课程的学习时间相应地将学习进度用百分率表示出来，这不仅让我掌握了自身的学习进度，而且让老师了解了学生整体的进度，进而安排答疑复习等课程，可谓是"一切尽在掌握中"。
    捧一杯香茶坐在电脑前，翻开课本静静地听课，已成为我下班归来后的主要安排。

    复旦网院03级专升本新闻专业（在线） 鲁艺

SOHO的学习生活

    对于多数人来说，SOHO的学习是个新名词，而我很荣幸成了第一批吃螃蟹的人，个中滋味，细细品尝，真是别有风味！ 机缘巧合，我大学毕业后进入了一家报社工作，但我大学里学的专业并不是新闻，所以急需要"充电"。某天，我在网页上偶然看到了复旦大学网络教育教育学院新闻专业的招生广告。没想到，在通过考试后，竟然真迈入了复旦的大门。让我惊喜不已的是，一种全新的学习方式--网络教育展现在我们面前，它从各个方面都特别适合我们这些上班学生族。对于我们来说，这种SOHO的学习生活真的是一种全新的体验了！
    每天晚上回到家时，已是华灯初上时分。脱下外套，我的SOHO学习生活正式开始。打开电脑，进入"我的教室"，复旦网院课程就展现在眼前。今天学什么呢？还是接着昨天的《计算机基础》再学好了。我拿出书、笔记本开始跟着老师开始上今天的新课了……好了，一课结束了。活动下筋骨，再做一个课后练习吧！竟然用了1个多小时的时间，还错了这么多地方，看来我对课本还是不熟悉啊！那明天就不要赶进度了，要温习一下了！看一下表，已经晚上11点多了啊，该准备下明天上班用的东西，明天早上我又变成都市一名上班族了！
    渐渐地，我已经习惯了这种在家学习的方式，它不但可以省去舟车劳顿之苦，在家中学习，还可以完全放松自己，尽情地接受知识。不管我是否是一时冲动，半夜2点打开电脑，还是早上5点打开电脑，我的教室、我的老师、我的课程都在，我可以随时上课，去享受知识带给我的欢愉。对于上班族来说，并不是每天晚上都能准点坐在课堂上，总是有这样、那样的应酬出现，工作更可能占去休息时间。而对于这种SOHO学习来说，一切都easy！只要买台电脑，接上宽带，老师就在你面前，而课程不管你听几遍都没问题，学习者就是你自己，老师是"单独"为你讲课！课程上有了困难，只要留下问题，不出2天你就会看到老师详细的回答。还是不懂，再提问，老师仍旧会很快作答，直到你弄懂为止。这就是最舒适、最现代的学习方式。
    这种课程虽是自觉学习，但是课程上显示的进度表，正是自己的学习尺度。怎么才5%？我这一周一定是没好好利用时间学习呢！已经70%了，好开心啊！这门课我都要学完了呢！而衡量学习的成果就是考试。考试的复习课，在网上也可以看见呢！学习完了这门课，又对老师的考试范围、题型、作答标准有了了解，那到真正上考场试，怎么不会事半功倍？
    最近，看了些有关SOHO学习的文章，在国外这种教育方式已经很普遍，在我国却刚刚起步。而我作为吃螃蟹的人，应该信心十足的告诉大家，这"螃蟹"味道不错，任君"品尝"啊！

    2003级复旦网院专升本新闻专业（在线）翟芳华

构筑终身教育的平台：方兴未艾的网络教育

    （徐忠副校长口述 张力群整理）

    今天我给大家讲的题目，是方兴未艾的网络教育。这里准备是从这几个方面，给大家作一下介绍。首先总得了解一下网络教育是怎么一回事，它和我们传统的教育相比较，有哪些特点？有什么不同的地方？国内外现在发展的现状是怎样的？
    我们国家高等教育这几年发展非常迅速，为什么现在还要开展网络教育？它的目的意义何在？怎么样才能保证网络教育的质量？这中间有些什么缺点？或者有什么问题？我们准备怎么来克服？准备从这几个方面给大家作一下介绍。

    第一部分 远程教育和网络教育

    可能我们经常会听到这两个名词，一个是称为网络教育，一个是称为远程教育。国家是在允许我们国内的一些学校建立网络教育学院，实施现代远程教育。它的概念是这样的，远程教育即distance education。可能我们同学有的在有些场合、一些杂志材料中间还看到另外一个字，distance learning。这两个从概念上来讲有些区别。一会儿我会讲到这个问题，但是远程教育并不是一个新鲜的事儿。就从我们国家来讲，也经历过几个发展的阶段。上了年纪的人都知道函授教育。直到现在还存在于我们国家的成人继续教育中间，函授还在继续开展。正是由于过去我们教学的条件不太好，教学资源不够丰富，它还是延用了传统的一些教学的媒体、教材、讲义、辅导提纲等等来实施教学。那么这个来讲，我们称为是一些传统的远程教育。我们国家开始有了广播电视以后，电视大学也应运而生，所以电视大学实际上也是一种远程教育。那么我们今天所要提到的是现代远程教育，它是基于计算机技术和网络技术开展的一种教育，称为是现代远程教育。那么从概念上来讲，并不是说我们教师和学生都在同一个课堂里面，就是我们的目的或者我们的想法，更主要的是我们怎么用这么一个先进技术促进我们的教育事业的发展。网络教育也好，远程教育也好，它只是一种教学的手段，而不是一个办学的类型。那么从我们国家来讲，国民教育体系也包含两种类型，一个是普通高等教育，一个是成人教育。对我们来讲，远程教育也好，网络教育也好，它只是一种教学的手段，可以应用到普通高等教育，或者是成人教育中去。为什么呢？因为它用到了一些先进的技术。它和传统的教育相比，有很多的不一样的地方，从教学方法、教学手段来讲是有差别的。正因为它是一种手段，所以可以运用到各种不同层次、各种不同类型的教学中去。这种教学可以是学历学位教育，也可以是非学历学位的培训教育。我们经常看到各种各样的短训班、培训班，特别是在毕业以后，走上工作岗位以后，需要"充电"，需要知识更新，也可以选择网络教育这种方式学习新的技术、新的知识、新的理论和新的进展，这都可以借助于远程教育这种手段。那么目前来讲，无论是国内还是国外，在现代远程教育方面，到底有哪些教学的方法，这个是比较多的。对我们国家来讲，开展现代远程教育的时间并不长，各个学校由于自己对这个远程教育的理解、认识不一样，由于自己的条件、对象不相同，所以采取的教学手段也是不太一样的。我们这里把主要在我们国内和国外的一些院校中间采取了的用于远程教育或者网络教育的手段，给大家做一个介绍和罗列：
    比方讲双向和单向的视频会议系统；
    比方讲互联网上的网上直播 授课；
    比方讲教学课件的广播式的授课；
    比方讲课件的点播自主学习；
    还有就是光盘，就是用光盘来代替原来的教科书或者教材；
    还有就是面授的辅导。
    有的学校可能是偏重于一种手段或者两种手段，而有的学校可能几种手段都有。那么对于复旦大学网络教育学院来讲，大概采取了五种手段组合。针对不同层次、不同对象、不同类型的教学，采取不同手段。和传统的教育相比较，网络教育存在着一个老师和学生互相交流的问题。老师和学生如果不在同一个教室里面上课或者听课，今后教与学怎么来交流呢？现在讲采取交流的方式不外乎这么几种。正因为是双向视频会议系统实际上可以提供给学生向老师提问题、询问，还有就是教育网站，或者E-mail、电话传真等等，这些各种各样的方法都可以使用，这个在各个学校中间的应用也是不相同的。当然有一些同学机会比较好，和老师在同一个主教室里面，当然有机会直接和老师进行交流。但是对更多的学生来讲，可能要通过这些方法和老师建立起联系。

    第二部分 网络教育和传统教育比较

    传统教育我们都经历过，比方我们高中阶段，我们很明确的，高三的时候我们要上哪些课，这些课有一个课程表，每个星期的星期一上午，第一、第二节是什么课，然后是按照整个教学进程，从第一章开始讲到最后一章，然后是复习、然后是考试。它是一个程式化的，比较固定不变的，时间、地点也是固定好的一种教育。那么这对学生来讲主动性是比较少的，基本上听老师讲或者老师指导。在传统的教育中间，老师和学生不分离，所以基本上都在一个教室里面，有比较密切的接触。但是在网络教育的情况下，在远程教育的情况下，师生是分离的，所以通过各种媒介手段来建立两者之间的一些联系和沟通。所以这个对学生来讲，有一定的自学要求，或者是能力方面的要求。当然我们这里只提了一个计算机的能力。为什么呢？因为现代远程教育运用了很多计算机方面的一些技术和设备条件。

    在传统的教育中间，一个校园的环境和校园的氛围是非常明显的，那么在网络教育中间和远程教育方面也有一个校园，但是这个校园是虚拟的。比方说我们同学和同学之间建立起联系，也许这种联系也是比较固定的，那我们这就不是传统的一个班级，而是一个E-class，而这些班级只是在网上的时候才成立。也许不是说一个班级70个人，或者60个人一个班级，也许只有十几个人，也许可能有100多个人。这个和传统是不一样的。

    当然老师和同学，学生和学生之间的交流，与传统的教育相比，差别更大。网络教育对学生来讲，有一定的要求，就是自学能力要比较强，但这也有一个适应的过程。我们在高中阶段的学习转到大学，本身就是一个转折。而我们到了大学学习的时候，又进入了网络教育学院，接受了这么一种新的方法。那么这里面最重要的就是我们要有一个比较强的自学能力。为什么呢？因为我们利用了网络的技术，而网上有比较多的丰富的资源，让我们来寻找、阅读和学习。比方讲传统的教育中间，比较多地运用教材、讲义、 提纲，甚至是模拟试卷。那么在我们的网络教育中间，用得比较多的是电子的教案，比方讲课件，比方讲数字化图书馆，甚至有的同学可以通过因特网浏览其他兄弟院校或者国际上其他大学的教学资源。因为有的学校这些资源是开放的，比方我们都知道的MIT，可以向全世界开放，但是你不能拿学分，这个也比较公平。你可以学习它的东西，可以享受它的教育资源，但是不能拿学分。所以我概括一下的话，传统教育和网络教育相比较，可以从这几个方面来理解。第一教育学的易地化，第二淡化传统意义上的班级，第三是教育手段的信息化、网络化和现代化，第四是教育资源的数字化、学习理念上的个性化。

    在传统教育中，一个班级里的人，所有的教学活动都是一起的，不强调个性，你非得学这几门课，每个星期非要按照这个课程表来接受。但是在网络教育中间，个性化会越来越突出，而人性化这个特点会更明显，特别是在一些非学历学位的培训教育中间，任何人可以在任何时候、任何地点按照自己的需要，用任何的方式来选择课程进行学习和进修。虽然我们同学和同学之间，直接面对面的交流少了，学生和老师的交流也比较少，但我们交流的范围可能更广了一些。

    比如说我们以前办了一个进修班，我们的学院在上海，但和美国的康奈尔大学的学员进行了交流，网上的交流，在几千公里以外的。所以这几点来说，我们可以比较出传统教育和网络教育的差别。

    刚才我已经提到，在我们的教学资源中间，有一个非常重要的就是课件，它是有别于传统的教材、书本教材。这是我们的网上教育、远程教育，或者是网络教育最主要的一个工具。我们讲在传统的教室里面进行学习的时候，有老师的形象，有老师的声音，有黑板上书写的东西。那么我们如果在网上学习，用现代信息技术进行远程教育、远程学习的话，怎么能够把那么多的信息同时能够使对方，几千公里以外的人能够接收到，那么这个就是课件所担负起的任务。在一个课件里面，可以把声音、音频、视频、图片、文字、表格，甚至动画，都能够集中在一起。所以对技术部门的一些同志来讲，对一些老师和一些技术人员来讲，怎么做一个比较好的课件，怎么能够搭建这么一个平台的话是动了不少的脑筋的。使得我们的一些学生、一些学员能够利用这个课件，把与这个课程有关的所有信息，通过人的各方面的感官能够接受下来，这个就是课件所能体现的一个功能。正由于网络教育可以承担学历教育，或者是非学历教育，因此它的教学对象不一样，可以是专科层次的，也可以是本科层次的，甚至可以是研究生层次的教育都有。这样一来给我们课件的建设中间，也提出了问题，可能要针对不同的专业、不同的对象、不同的层次来制作不同的课件。而这个课件又是适合不同的对象，有的可能是刚刚接触到网络，它对这方面的技术和操作不太熟练，那么我们希望这个课件是可以比较简单地进行操作的，不要弄得太复杂。

    而对有些一些学员来讲，他自学能力非常强，他的阅读能力、思考问题的能力、分析问题的能力也是非常强的。那你可以在这个课件里面，包含一些考核的内容，甚至是人与人之间交互的一些要求。因此来讲，现在所制作的课件，包括的内容有不同的层次。

    最简单的就是在上课的时候，实时生存的一些压缩课件，那么相对来讲比较容易，这里面既包括了老师的形象，也有声音，甚至有些文字方面的一些内容。但是它的质量并不太高，你如果希望看中间某一个部分，从第几章第几节开始，这个也不是说每个课件都能承担这个任务。

    还有的就有了一些提问和交流。你在阅读这个课件的时候，可以提出一些问题，这个课件里面就有这些功能。那么这个问题就会通过一定的网络途径反馈给老师，甚至它会自动生存一些题库。你提出的问题，课件里面就把你提的问题接受下来了，也许这个问题已经有了答案了，它马上会告诉你。也许你是第一次提问，那么辅导老师也会通过网络回答你这个问题，同时把这个答案和这个问题联系起来，以后有同学提出类似的问题，它就会自动回答你这个问题。这个在各个网络教育学院，在现代制作课件的过程中间，和教学管理平台中的时候，都已经逐步考虑这样的功能，做了一些比较好的课件，还能够监控学生的自学情况。从开学到现在，学生进入这个课件，学了多长时间，已经学到第几章，每次进来学了多长时间，他如果是接受这个课件里的考核的话，每一道题回答的准确率是多少？它的学习中间的问题怎么样？我这个课件的水平怎么样？难易程度怎么样？把这些信息反馈到制作这个课件的老师那儿去。像这样一些课件，就是比较高水平的。应该来讲，凡是实施远程教育和网络教育的单位和部门，都在朝这个方面努力，但是这个投入的成本也是比较高的。课件做得好不好，里面有一个非常重要的，就是一个交互功能。

    课件的交互功能可以从以下几个方面来讲：做练习题是一个最基本的要求。和传统教育相比较，老师所承担的教学任务不仅仅是一个班级，不仅仅是50个人、120个人，按照我们举办远程教育、网络教育的初衷来讲，我们要把教学资源的效能扩大化。他面对的学生是几百个，甚至有的是在西藏和新疆，那么我们就要求我们的课件有这样的一些能力：能够提供给学生一些练习题，能够课后复习，检验自己的自学效率，还有就是一些与考核和综合评价，你这个学习能力的一些考题，还有就是一个交流和一个讨论的功能。

    （未完待续）